Αρχείο

Θέατρο: Οι αγαπημένοι μας Hippo και πάλι στο σχολείο μας , μας λένε πως «άνθρωπος δεν γεννιέσαι αλλά γίνεσαι»

Την Τρίτη 7 Φεβρουαρίου, είχαμε την τύχη να μας επισκεφθεί η θεατρική ομάδα “hippo”. Παρακολουθήσαμε μια παράσταση εντυπωσιακή, διαφορετική.

Η Πόλη των Χαμένων Ρομπότ είναι μια ιστορία ελευθερίας. Στην συγκεκριμένη περίπτωση τα υποδουλωμένα ρομπότ επαναστατούν απέναντι στους ανθρώπους – αφέντες τους.

Ο Πιν, που η αγαπημένη του φράση είναι: «άνθρωπος δεν γεννιέσαι αλλά γίνεσαι»,

είναι ο μόνος που δεν έχει τσιπ ελέγχου και, ως εκ τούτου, ο μόνος ανάμεσα στα ρομπότ που μπορεί ακόμα να σκέφτεται ελεύθερα και καθαρά .

Έννοιες όπως η αλληλεγγύη, η ελεύθερη βούληση, η αυταπάρνηση, ξεπηδούν παρακολουθώντας την εξέλιξη του έργου και προβληματίζουν.

Ήταν μια υπέροχη εμπειρία!! Ευχαριστούμε!!

Εργαστήρι χριστουγεννιάτικης δημιουργίας από τον Σύλλογο Γονέων!

Οι κυρίες του Συλλόγου Γονέων του σχολείου μας, εξαιρετικά δοτικές και δημιουργικές, υλοποίησαν χριστουγεννιάτικο παζάρι αλλά και εργαστήρι για τα παιδιά στη αυλή του σχολείου, όπου μαζί τους δημιούργησαν καλλιτεχνικά και ζαχαροπλαστικά θαύματα! Ευτυχώς, αν και Χριστούγεννα, ο καιρός μας βοήθησε και τα εργαστήρια στήθηκαν έξω! Τις ευχαριστούμε πολύ για την αγάπη και την τεράστια προσφορά τους στο σχολείο!

Πρωινό…στην τάξη!

Με αφορμή τη θεματική ενότητα «υγιεινή διατροφή» και αφού συζητήσαμε με τους μαθητές τη σημασία ενός υγιεινού και πλήρους πρωινού γεύματος, οι μαθητές της Δ´ τάξης έφαγαν σήμερα πρωινό όλοι μαζί στην τάξη.

Τα παιδιά -αποφεύγοντας τροφές με πολλή ζάχαρη – έφεραν μαζί τους φρούτα, γάλα, δημητριακά, τοστ κ.α. Στο τέλος στύψαμε πορτοκάλια και ήπιαμε φυσικό χυμό για να ξεκινήσει δυναμικά η μέρα!

11η Νοεμβρίου

Η Δ’ τάξη μας παρουσίασε με πολύ όμορφο τρόπο μια διαδρομή στα γεγονότα που οδήγησαν στην απελευθέρωση του νησιού μας το 1912.

Τα παιδιά ήταν άψογα και πολύ παραστατικά, διάβασαν κείμενα ,δραματοποίησαν εικόνες ακόμη και χόρεψαν.

Συγχαρητήρια στα παιδιά της Δ’ τάξης και στη δασκάλα τους κ. Δήμητρα Βουρλίδη.

Όταν όλο το σχολείο έπαιξε με τα “συναισθήματα” της ΣΤ τάξης…συνέχεια της δράσης της Στ “Καλλιεργώντας συναισθήματα”

Την Παρασκευή 4 Νοεμβρίου, λοιπόν, μας ήρθε μια ιδέα: Κρεμάσαμε τις καρτέλες με τις “προστακτικές αγάπης” της ΣΤ τάξης στα δέντρα της αυλής. Τα παιδιά όλων των τάξεων ξεχύθηκαν να τις διαβάσουν και όσο πιο πολλά ρήματα θυμόντουσαν τα συγκέντρωναν στον ” Τοίχο που μιλάει”. Νικητές; Μα φυσικά όλοι!

Συνεργασία με ΔΗ.ΚΕ.Χ-Το πλανητάριο στο σχολείο μας

Στις 9 Ιουνίου φιλοξενήσαμε στην αίθουσα θεάτρου το Πλανητάριο. Ήταν μια ευκαιρία για τα παιδιά μας να αντιληφθούν το σύμπαν και να νιώσουν πιο κοντά στ΄΄ αστέρια. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν παιδιά από Α έως και Δ τάξη, τα οποία κατενθουσιάστηκαν.

τα παιδιά δεν φαίνονται γιατί…είναι ξαπλωμένα μέσα και κοιτούν στο θόλο την προβολή του ηλιακού μας συστήματος, των γαλαξιών και των νεφελωμάτων!

Δ τάξη, Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Σχεδιάζοντας ένα ρομπότ”

Υπεύθυνη δασκάλα :Όλγα Καστανά

ΥΛΙΚΟ ΔΡΑΣΗΣ

Δ τάξη, 4η Δεξιότητα , θέμα:” Σχεδιάζουμε ένα ρομπότ”

Υπεύθυνη δασκάλα: Όλγα Καστανά

Διαβάστε το Σχέδιο Δράσης στον παρακάτω σύνδεσμο:

http://4dim-chiou.chi.sch.gr/wp-content/uploads/2022/05/4η-ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ-ΣΧΕΔΙΑΖΟΥΜΕ-ΕΝΑ-ΡΟΜΠΟΤ.docx

Σχολική διαμεσολάβηση-Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Δικαιώματα-Υποχρεώσεις-Βασικά βήματα προετοιμασίας

υπεύθυνοι: όλοι οι εκπαιδευτικοί

Για να προχωρήσει μια σχολική κοινότητα στην υιοθέτηση του προγράμματος της Σχολικής Διαμεσολάβησης, θα πρέπει να γίνει πριν,συστηματική δουλειά με συμφωνία όλων, πάνω στη διαχείριση συναισθημάτων, την ενσυναίσθηση, την δημιουργική έκφραση στην τέχνη και στο λόγο, τις διαπολιτισμικές αξίες, τον σχολικό εκφοβισμό, την έμφυλη βία και τον ρατσισμό κτλ.

Όλα τα παραπάνω πρέπει να διαποτίζουν κάθε ώρα διδασκαλίας και κάθε δραστηριότητα της σχολικής κοινότητας και να μην περιορίζονται στα πλαίσια μιας διδακτικής ώρας σε κάποιο συγκεκριμένο μάθημα ή πρόγραμμα: πρόκειται για τη ενστέρνιση και την ουσιαστική διαδικασία αφομοίωσης της κουλτούρας του σχολείου και της φιλοσοφίας του, που αφορά και την συμπεριφορά των γονέων.

Έτσι,στο σχολείο, από τα προηγούμενα χρόνια δίνεται μεγάλη σημασία στην από κοινού καθιέρωση κανόνων που ορίζουν δικαιώματα και υποχρεώσεις και ενισχύουν την πίστη σε κοινωνικές και συναισθηματικές αξίες αλλά και στην άσκηση ελεύθερης έκφρασης, πάντα μέσα στα πλαίσια των κανόνων και της ευγένειας. Καλλιεργούνται τεχνικές διαλόγου και ενεργητικής ακρόασης. Γίνονται κοινές δράσεις που ωθούν τα μέλη να εξασκήσουν τις αξίες του σχολείου και τα θεμιτά πρότυπα συμπεριφοράς μέσα από την συνεύρεση διαφορετικών προσωπικοτήτων που πρέπει να συνεργαστούν. Υλοποιούνται εκδηλώσεις για το ασφελές διαδίκτυο και τον σχολικό εκφοβισμό και ειδικοί επιστήμονες μας επισκέπτονται και μας μιλούν.

Με αυτήν την προετοιμασία ως βάση, ξεκινήσαμε και υλοποιήσαμε με μεγάλη επιτυχία το πρόγραμμα της Σχολικής Διαμεσολάβησης: τα μέλη της σχολικής κοινότητας ήταν ήδη στο “δρόμο”. πεζοπορούσαν δουλεύοντας αξίες και συναισθήματα και τεχνικές. Μπορούσαν να εκλέξουν πια μια Επιτροπή Σχολικής Διαμεσολάβησης απαρτιζόμενη από μαθητές και να δεχτούν να δουλέψουν μαζί της σε συνεδρίες όταν προέκυπτε σύγκρουση. Και αυτό έγινε: οι συμφωνίες που έκλειναν τα συγκρουόμενα μέλη με την Επιτροπή ήταν απόλυτα σεβαστές από όλη την κοινότητα και κοινοποιούνταν.Βεβαίως, υπήρχε ανατροφοδότηση από την Επιτροπή που παρακολουθούσε διακριτικά τις εξελίξεις.

Υπήρξαν ελάχιστες ως μηδαμινές αποκλίσεις από την τήρηση των συμφωνημένων. Αυτό εξηγείται και από την παρορμητικότητα κυρίως στην προεφηβική φάση των παιδιών της Στ τάξης, χωρίς όμως να απαλλάσσονται των ευθυνών τους.

Θα πρέπει να τονίσουμε βέβαια πως ενώ το πρόγραμμα της Σχολικής Διαμεσολάβησης θεωρητικά λήγει με το τέλος της σχολικής χρονιάς και μπορεί να συνεχιστεί στην επόμενη, η ¨προετοιμασία” δεν λήγει ποτέ: συνιστά μια διαρκή διαδικασία σε εξέλιξη που συμπεριλαμβάνει και απορροφά κάθε νεοεισερχόμενο μέλος στη σχολική μας κοινότητα, κάθε παιδί, εκπαιδευτικό, γονέα ή βοηθητικό προσωπικό. Οι αξίες του σχολείου, μεταδίδονται από τους παλιούς στους νέους : οι παλιοί θεωρούν αυτονόητο χρέος τους να τις μεταδώσουν και το κάνουν.

Σπουδαίο ρόλο παίζουν πάντα και οι σχέσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους: Ένας Σύλλογος Διδασκόντων, αγαπημένος, δεμένος και με σχέσεις αλληλοβοήθειας και συνεργασίας μεταξύ των μελών του γίνεται το καλό παράδειγμα για τους υπόλοιπους: τα παιδιά “πιάνουν στον αέρα” την ποιότητα των σχέσεων των ανθρώπων γύρω τους.

Είχαμε την τύχη -η οποία καλλιεργήθηκε αμφοτέρως-να λειτουργούν στο ίδιο πνεύμα τόσο μεταξύ τους όσο και με μας-και τα μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων: πραγματικά είναι δώρο μεγάλο για ένα σχολείο να μπορεί να συνεργαστεί και να επικοινωνήσει σωστά και εγκάρδια με ένα Σύλλογο Γονέων που αντιλαμβάνεται τη νομοθεσία και τους περιορισμούς αλλά και την καθημερινότητα και την προσφορά των εκπαιδευτικών και κυρίως θέλει να βοηθήσει διακριτικά και χωρίς κακοήθη κριτική και παντογνωστική παρέμβαση.

Τα σχολεία δουλεύουν κυρίως με “ψυχή ” και “καρδιά”. Αν τα καλλιεργήσουμε θετικά αυτά, μετά εύκολα ” κάθονται” επάνω οι νόμοι και οι υποχρεώσεις. Χωρίς θετικό κλίμα όμως, η “μηχανή” του σχολικού κόσμου, δεν δουλεύει.

Παρακάτω, θα δείτε ενδεικτικά κάποιους σταθμούς της προετοιμασίας , που όμως είπαμε, δεν σταματά ποτέ.

Δ τάξη, Εργαστήριο δεξιοτήτων,Θέμα:”Όλοι ίσοι στη σχολική μας κοινότητα-Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα”

Υπεύθυνη δασκάλα: Όλγα Καστανά

Σχέδιο Δράσης:

smart
smart
smart
smart
smart
smart