“Αγαπητή μου φώκια Μονάχους,στη Ρόδο οι επιστήμονες είπαν ότι την άνοιξη χρησιμοποιείς ένα δικό σου λεξιλόγιο που αποτελείται από δεκάξι περίπου ήχους-λέξεις. Πες μου είναι αλήθεια; Και ποιες λέξεις είναι αυτές;
Εμείς οι άνθρωποι, φώκια Μονάχους, έχουμε ένα πολύ πλούσιο λεξιλόγιο.
Γιατι τάχα δεν μπορούμε να συνεννοηθούμε;;
Μήπως μπορείς να μας δανείσεις το δικό σου λεξιλόγιο; Μήπως μπορείς να μας μάθεις πώς μπορούμε με δεκάξι λέξεις να ζούμε αρμονικά και να μη φαγωνόμαστε;”(Αγγελική Βαρελά)-Το λεξιλόγιο της ειρήνης και του πολέμου-Τα παιδιά μας μαθαίνουν να σκεφτόμαστε -Στιγμές με τη Β τάξη-Μάρτιος 2022
ΣΤΟ ΧΩΡΙΌ ΒΑΒΥΛΟΙ, ΕΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΧΩΡΙΆ ΤΩΝ ΚΆΜΠΟΧΩΡΏΝ ΕΠΙΣΚΈΦΤΗΚΑΜΕ ΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΕΚΚΛΗΣΆΚΙ ΤΗΣ ΥΠΑΠΑΝΤΗΣ, ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΌ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΛΗΡΩΣ ΚΑΛΥΜΜΈΝΟ ΜΕ ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΣΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΆΣΗΜΗ ΖΩΓΡΆΦΟ JULIETTE MAY FRASER ΚΑΤΑΓΟΜΕΝΗ ΑΠΌ ΤΗ ΧΟΝΟΛΟΥΛΟΎ. Η ΚΥΡΊΑ FRASER ΦΙΛΟΞΕΝΉΘΗΚΕ ΣΤΗ ΧΊΟ(ΤΟ 1960) ΓΙΑ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΥΡΊΑ ΑΦΡΟΔΊΤΗ ΜΆΚΡΗ, ΓΟΗΤΕΎΤΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟ ΝΗΣΊ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΈΡΘΗΚΕ ΝΑ ΖΩΓΡΑΦΊΣΕΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΙΚΡΌ ΞΩΚΚΛΉΣΙ. ΤΗ ΒΟΉΘΗΣΑΝ ΣΤΙΣ ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΕΣ ΟΙ ΝΤΌΠΙΟΙ ΚΆΤΟΙΚΟΙ ΚΑΙ Ο ΝΤΟΠΙΟΣ ΚΑΛΛΙΤΈΧΝΗΣ ΝΙΚΟΣ ΓΙΑΛΟΥΡΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΕΠΙΣΚΈΦΤΗΚΑΜΕ ΤΟΝ ΝΑΟ ΤΟΥ ΑΓΊΟΥ ΝΙΚΟΛΆΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΜΙΚΡΌ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΊΟ.
Όλε οι κοινές δράσεις συσφίγγουν τις σχέσεις των μελών μιας κοινότητας, πόσο μάλλον της σχολικής . Ιδιαίτερα θετικός ο καταμερισμός ρόλων σε μεικτές ομάδες που συνεργάζονται, εδώ στην κριτική επιτροπή του διαγωνισμού χορού και στα χορευτικά . Οι εκπαιδευτικοί, είχαν κι αυτοί δουλειές να κάνουν που συμφωνήθηκαν με τα παιδιά. Άλλος ήταν παρουσιαστής, άλλος φωτογράφος και άλλος κάμεραμαν.
Απόκριες στην αυλή του σχολείου με τήρηση των μέτρων κατά κόβιντ! Όλα γίνονται με προσοχή! Διαγωνισμός χορού και στολής, κριτική επιτροπή και τρελό κέφι! Παιδιά και δάσκαλοι το καταχαρήκαμε γιατί το έχουμε ανάγκη. Στο τέλος, μαζεύτηκαν και όλα τα σκουπίδια από τα παιδιά!
Τα παιδιά της Γ’ τάξης, εμπνεύστηκαν από “Το τραγούδι του κλόουν” και έφτιαξαν τις δικές τους δημιουργίες με το τι μπορούμε να προσφέρουμε για να κάνουμε τον κόσμο μας καλύτερο…
Με τα παιδάκια μας επισκεφθήκαμε σήμερα το Ναυτικό Μουσείο, ένα μουσείο που εκπροσωπεί τη ναυτική ιστορία και παράδοση της Χίου και παίζει καθοριστικό ρόλο στον σύγχρονο ναυτιλιακό κόσμο. Τα παιδάκια θαύμασαν τη μεγάλη συλλογή ιστιοφορων εμπορικών πλοίων έργων ζωγραφικής σπάνιους πίνακες βιβλία ναυτικά αντικείμενα κτλπ.
Το πρόγραμμα ξεκίνησε μετά την διαπίστωση πως η μακροχρόνια αποχή των παιδιών από τα σχολεία λόγω κόβιντ, οδήγησε σε εγωκεντρικές και επιθετικές συμπεριφορές. Προηγήθηκε, στις 7-9-2021, τετράωρη ενδοσχολική επιμόρφωση στους εκπαιδευτικούς του σχολείου από την δ/ντρια κ. Κέρογλου με βιωματικό εργαστήριο.
Για την υλοποίηση του προγράμματος στηριχθήκαμε:
1,στην επιμόρφωση εκπαιδευτικού μας (Μαρία Κέρογλου) από την ΜΚΟ “ΑΝΤΙΓΟΝΗ” ,
Η σχολική διαμεσολάβηση εφαρμόστηκε ως πρόγραμμα στο σχολείο μας με σκοπό την επίλυση διαφορών και συγκρούσεων μεταξύ ομηλίκων.
Η επιλογή μαθητών που διαμεσολαβούν για την επίλυση συγκρούσεων και διαφορών ανάμεσα σε συμμαθητές και συμμαθήτριές τους είχε απώτερο σκοπό την αποφυγή απόδοσης ευθυνών και τιμωριών/ επιπλήξεων από ενηλίκους, την ενδυνάμωση των παιδιών στη διαχείριση συγκρούσεων, στη βελτίωση των σχέσεων των μαθητών και στη δημιουργία ενός υγιούς, ασφαλούς και δημοκρατικού σχολικού περιβάλλοντος.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς χρειάστηκε κάποιες φορές να συναντηθούν οι μαθητές στην αίθουσα που είχε οριστεί ως τόπος συζήτησης και ολοκληρώθηκαν κάποιες δραστηριότητες που βοηθούσαν τα παιδιά να κατανοήσουν τις μεταξύ τους σχέσεις. Επίσης κατέληγαν σε συμφωνίες τήρησης συμπεριφορών μετά από δικές τους προτάσεις.
Το πρόγραμμα είχε πολύ θετικά αποτελέσματα αφού οι ενήλικες δάσκαλοι επενέβαιναν ελάχιστα και διακριτικά ενώ όλη η επιχείρηση κατανόησης μιας παρεξήγησης εκτυλισσόταν σε φιλικότατο κλίμα αλληλοκατανόησης μεταξύ των διαφωνούντων και των διαμεσολαβητών αλλά τηρώντας πάντα βασικούς κανόνες ευγένειας στον διάλογο και στην ακρόαση.
Απόδειξη της επιτυχίας του προγράμματος ήταν ότι πολλές φορές οι διαφωνούντες επιζητούσαν την μεταφορά κι επίλυση του ζητήματός τους στα πλαίσια της διαμεσολάβησης και έψαχναν τους διαμεσολαβητές για να κλείσουν συνάντηση. Πάντα , στη συνέχεια, οι διαμεσολαβητές ενδιαφέρονταν για την πορεία των σχέσεων και των συμπεριφορών που συμφωνήθηκαν και ξαναέρχονταν σε επαφή με τα παιδιά που είχαν την διαφορά μεταξύ τους.
Η τετραμελής επιτροπή σχολικής διαμεσολάβησης εξηγεί και αξιολογεί το πρόγραμμα στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Παρούσες η συντονίστρια Καλλιόπη Καλαμάκη και η διευθύντρια Μαρία Κέρογλου
